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部编教材五下第6单元

“地毯式”自主学习过关自查表



要识记、过关的内容


单元首页


【人文主题】

思维的火花跨越时空,照亮昨天、今天和明天本单元共编排三篇课文,包括《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》。


【语文要素】

了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解本单元学习的文章:通过课文中的动作、语言、神态等描写,体会人物的内心。


【习作要求】神奇的探险之旅

根据情境编故事,把事情发展变化的过程写具体。重点是写的时候要展开合理的想象,把遇到的困境,求生的方法写具体,如果把心情的变化写出来就更好了。


15.自相矛盾

    楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。

注释:

①鬻(yù):卖。

②陷:刺破。

③其:助词。这里指那个卖矛和盾的人。

④或:有的人。

⑤夫:放在首句,表示将发议论。


译文

楚国有个卖矛和盾的人,夸耀他的盾说:“我的盾非常坚固,没有什么东西能刺破它。”又夸耀他的矛说:“我的矛非常锋利,什么东西都能刺破。”有的人说:“用你自己的矛去刺你自己的盾,会怎么样?”那个人回答不出来了。什么都不能刺破的盾与什么都能刺破的矛,不可能同时存在于世上。


主题

《自相矛盾》选自《韩非子·难一》是一则文言文寓言故事,讲的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛,因互相抵触而不能自圆其说的故事,告诫人们说话办事要实事求是,不要言过其实,前后不一。


【课后习题】

一、正确、流利地朗读课文。背诵课文

 方法指导:先对照注释,理解句子的意思,并注意把握好停顿和人物的语气,体会人物的心理。要在理解文意的基础上,边读边理解边背诵。


联系上下文,猜测加点字的意思。

之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”

提示:联系下文,楚人说自己的盾很坚固,自己的矛很锋利,这是对自己的矛和盾的夸耀,所以“誉”应该是“夸耀、称赞”的意思。


其人弗能应也。

提示:联系上文可知,楚人对自己的矛和盾的夸奖是不符合事实的,所以当别人提出质疑时,他是回答不上来的。进而推知“弗”应该是“不”的意思。


不可同世而立。

提示:联系上文,楚人所讲的矛和盾是不能同时存在的,所以“立”应该是“存在”的意思。


三、想一想:“其人弗能应也的原因。

参考答案:

什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛,不可能同时存在于世上。楚国人刻意地夸大了自己的矛和盾的作用,既不符合事实,又互相抵触,所以当有人问他时,他“弗能应。”


四、用自己的话讲讲这个故事。

提示:讲述故事前,先要读懂原文,理解原文的意思;再结合字词的注释,逐句翻译成白话文;然后将其连贯起来,修改不通顺的地方,使整个故事条理清晰,语句通顺。

示例:楚国有一个卖兵器的人,到市场上去卖矛和盾。他举起他的盾,向大家夸ロ说:“我的盾,是世界上最坚固的,无论怎样锋利尖锐的东西都不能刺破它!”接着,他又拿起一支矛,夸起来:“我的矛,是世界上最锋利的,无论多么坚固的东西它都能刺破!”这时,一个人上前问道:“如果用你的矛去刺你的盾,结果会怎样呢?”卖兵器的人一愣,哑口无言。什么都不能刺破的盾和什么都能刺破的矛,是不可能同时存在于世上的。


【拓展延伸

出自《韩非子》的寓言故事

寓言故事是文学体裁的一种,是含有讽喻或明显教训意义的故事。它结构简单,多用借喻手法,使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。《韩非子》中的寓言故事有《守株待兔》、《滥等充数》《老马识途》、《画蛇添足》、《买椟还珠》、《郑人买履》等。


16.田忌赛马

【重点生字】

字音:

出谋划策(cè)  引荐(jiàn)


⚫字形:

“赢”字上中下结构,可用拆字法识记。

“荐”字上下结构,可根据这个字有“草;草垫子”的意思,来记住上半部分是“草字头”。


⚫多音字:

着(zháo)急    沉着(zhuó)    跟着(zhe)

出谋划(huà)策   划(huá)船


【重点词语】

胸有成竹:画竹子时心里有一副竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。

摩拳擦掌:形容战斗、竞赛或劳动前精神振奋的样子。

跃跃欲试:形容心里急切地想试试。

出谋划策:出主意,定计策。


【主要内容】

概括主要内容一一串联六要素法

写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物、起因、经过和结果。只要找出这六要素,再将它们串联起来,就能概括出文章的主要内容了。当然,有些文章的六要素不一定全都体现出来,我们抓住其中的几个要素也可以概括出文章的主要内容。


例如,本文的要素是这样的:

人物:田忌、齐威王、孙膑

起因——齐国大将田忌和齐威王赛马。

经过——孙膑通过仔细观察想出了策略:巧妙安排马的出场顺序。

结果一一比赛时,田忌取得胜利。在田忌的引荐下,齐威王任命孙膑为军师。

主要内容:课文主要讲了齐国大将田忌和齐威王赛马的故事,孙膑通过仔细观察,想了巧妙安排马的出场顺序的策略,帮助田忌获得了胜利。在田忌的引荐下,齐威王任命孙膑为军师。


【课后习题】

1.默读课文,用自己的话讲讲田忌赛马的故事

提示默读时要做到不出声,不指读。在读的过程中,按照事情的发展顺序,把故事划分层次,然后用自己的话把故事的内容讲述出来。

答案

齐国的大将田忌,很喜欢赛马。他的门客孙膑告诉他有办法取得赛马时的胜利,于是忌同齐威王和贵族们约好一起赛马。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王的上等马,用上等马对齐威王的中等马,用中等马对齐威王的下等马。

巧妙地安排马的出场顺序后,田忌赢得了赛马的胜利。


2.连一连,把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。说一说:孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序?

提示联系课文内容,充分了解田忌的马的出场顺序,再标画对阵图。回答问题时,要联系孙膑所想的计策,就能够说出其中的原因。

答案



因为孙膑通过观察发现,大家的马脚力相差不多。所以让田忌最差的马对齐威王最好的马,输掉这一场;然后分别用上等马和中等马对齐威王的中等马和下等马,这两场一定会赢。这样最终胜两场输一场,转败为胜。


3.历史上有许多运用谋略取得胜利的故事,找一找相关资料,和同学交流。

示例

官渡之战:东汉末年,袁绍据有冀、青、幽、并四州,自恃兵多粮足,于建安四年(199)率兵十余万南下。曹操兵少粮缺,以劣势在官渡(今河南中牟东北)相拒。第二年,曹操乘袁军轻敌,内部不和,两次偷袭袁军后方,焚烧其粮车和粮囤。袁军军心动摇,纷纷溃散投降。曹操乘机全线出击,歼灭袁军主力,奠定了统一北方的基础。


17.跳水


【重点生字】

字音:

放肆(sì)  桅(weí)杆    龇(zī)牙咧嘴 


字形:

艘、航、舱(“舟”作左偏旁时,第五笔横右边不出头。

帽:右上部要注意,不能写成“日”。

肆:“横”比较多,书写时注意间距。


多音字:

模(mú)样   模(mó)仿     吓(xià)唬

恐(hè)吓   扎(zhā)进    扎(zā)染

挣扎(zhá)


【重点词语】

风平浪静:没有风浪,水面很平静,形容平静无事。

放肆:(言行)轻率任意,毫无顾忌。

哭笑不得:哭也不是,笑也不是,形容处境尴尬,不知如何是好。

龇牙咧嘴:形容凶狠的样子。

心惊胆战:形容非常害怕。


【主要内容】

概括主要内容——串联六要素法

写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物、起因、经过和结果。只要找出这六要素,再串联起来,就能概括出文章的主要内容了。


例如,本文的六要素是这样的:

时间一一风平浪静的一天。

地点——艘环游世界归来的帆船上。

人物一一船长的儿子、水手们、船长,外加一只猴子。

起因一一水手拿猴子取乐,猴子放肆,摘走了船长儿子的帽子。

经过一一猴子将帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木,陷入了危险的境地。

结果一一船长果断用枪逼迫孩子跳水,水手们救起了孩子,使孩子转危为安。


主要内容风平浪静的一天,在一艘环游世界归来的帆船上,水手拿猴子取乐,放肆的猴子摘走了船长儿子的帽子,并把帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木,陷入了危险的境地。在这万分危急的时刻,船长果断用枪逼迫孩子跳水,水手们救起了孩子,使孩子转危为安。


资料链接

   列夫・托尔斯泰(1828-1910),俄国伟大的批判现实主义作家、思想家。他的作品包括文学、宗教、哲学、美学、政论等著作,反映了俄国社会的一个时代,对世界文学产生了巨大影响,代表作有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等。


【课后习题】

1.默读课文,想想故事的起因、经过和结果,把下面的内容填写完整,再讲讲这个故事。

水手拿猴子取乐→(猴子抢孩子的帽子,孩子追猴子,爬上桅杆,处于危险境地)→(船长机智救孩子)

讲述方法指导本文结构完整,层次清晰,讲故事时要注意把握故事的起因、经过和结果,按照事情发展的顺序讲述。同时,要注意根据故事情节的发展,用不同的语气,体现出人物的不同状态,以及情势的缓急。


2.课文多次描写水手们的“笑”,把相关的语句找出来,说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。

参考答案“一只猴子在人群里钻来钻去,模枋人的动作,惹得大家哈哈大笑”,这句话点明了故事发生的原因;“水手们又大笑起来”,水手们的大笑刺激了孩子的情绪;“水手们笑得更欢了”,他们的笑声加上猴子的戏弄,使得孩子更加生气,致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。水手们的“笑”推动故事情节向高潮发展。


3.在那个危急时刻,船长是怎么想的?他的办法好在哪里?和同学交流。

参考答案

(1)当时情况十分紧急,孩子只要一失足,直摔到甲板上就没命了。

(2)海面上风平浪静,孩子跳到海里不至于被大浪冲走,反倒相对安全一些。

(3)水手们都在甲板上,孩子跳海之后,水手们能第一时间把他救起。

(4)孩子的两条腿已经发起抖来,随时都有掉下来的危险,而且在这么高的位置,孩子是没有勇气往下跳的,所以船长将枪瞄准孩子,逼追孩子第一时间跳海。

综上所知,在当时危险的情况下,逼迫孩子快速跳海是保护孩子最好的办法。


【阅读链接】

本课推荐篇目:

《半截蜡烛》是一个短小的剧本,反映的是发生在第二次世界大战期间法国某城市的故事。女主人伯诺德夫人的家是反法西斯组织的一个联络点,为安全起见,伯诺德夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行前来检查的德国鬼子点燃的危急关头,为保住蜡烛里的秘密,伯诺德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢与敌人展开了惊心动魄的斗争。赞扬了法国人民为了国家利益不惜牺牲一切的献身精神,以及他们机智勇敢的优良品质。


《语文园地

【交流平台】

帮助我们分析人物的思维过程,从而加深对课文内容的理解。


【词句段运用】

◎读一读,注意加点的字,说说你有什么发现。

吾盾之坚    坚固           应答    弗能应

道旁李      道路           溺而不返  返回

冀复得兔    重复           守株待兔  守候

我的发现

①每组两个词语,加点字都相同,而且第二个词是对第一个词的加点字的解释。

②文言文中的一个字,常常对应现代汉语的一个词。

③第二个词的两个字都是近义词。


◎读一读,注意加点的部分,说一说自己类似的体验,再选择一种体验写ー写。

◇二十来个勇敢的水手已经跳进了大海:四十秒钟一一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来,水手们就立刻抓住了他,把他救上了甲板。

◇几十年,几百年,几千年,时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。

提示:第一段话,通过放大人们的感受,突出了人们心理上的时间的漫长,等待的焦虑;第二段话,罗列一组表示时间漫长的词语,说这么漫长的时间“一转眼就过去了"突出时间变化之快。

示例:

两点,两点半,三点,三点半……我在床上翻来覆去,一次又ー次地看着表,天怎么还不亮啊?什么时候才能出发去旅行呀?


下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后,你对叶圣陶先生的修改有什么感受?和同学交流。

提示叶圣陶先生对《一张画像》这篇作文做了仔细的推敲、修改,主要是从以下四个方面修改的。

1.改正错别字和不恰当的标点符号。

如,将“象开玩笑似的说"中的“象”改成“像"。“心就像刚上岸的鱼‘扑腾、扑腾'一个劲儿地跳。"在“鱼”后加上了逗号,删掉了“扑腾、扑腾"中的顿号。


2.把用词不准确的地方改准确。

如,把"一张画像”改为"一幅画像"。把“书皮”改成“课本的包书纸”。“我递给同桌小强看,还不停地给他讲着”这句话,叶圣陶先生将“不停”改为“悄悄",这就更符合当时正在上课的实际情況。“一只手把画给拿走了”“原来拿画的正是王老师”“忽然他又把画放下”这三句话,叶圣陶

先生将“画”改为“几何课本",因为王老师拿的是带有画的课本,并不是一幅画。


3.把不通顺的句子改通顺。

如,“口里还不住地呐喊:‘冲啊,向几何进军!'”这句话,叶圣陶先生改为“从口里还吐出来几字…”因为呐喊是“大声喊叫、助威”的意思,而画面是不可能出声的,这样改就既符合画面的意思,又使表达更确切。作文中还写道:“我看见他的粗眉紧皱着,像拧成了一股黑绳。”“拧成了一股黑绳"比喻不当,言过其实,叶圣陶先生改成“我看见他紧皱着眉头”,不仅文字简洁,而且符合当时的实际情况。


4.增删词句,使语言更规范,意思表达更清楚、完整。

如,作文中写“上课了,他挺直了腰板望了望大家,然后鞠躬让大家坐下,满都是军人的风度”,叶圣陶先生把“上课了”的“了”改为"铃一响",删掉了“挺直”后的“了”,在“挺直”前加上走进教室,在“鞠躬"后加了一个“,”,这样,句子不啰唆,句与句之间的衔接比较紧密,意思表达得也更准确完整了。


【日积月累】


豆蔻年华指女子十三四的年纪。

及笄指女子年满十五岁。

弱冠指男子二十岁左右的年纪。

而立指人三十岁。

不惑指人四十岁。

花甲指人六十岁。

古稀指人七十岁。

期颐指人一百岁。


我会读

注意读音:

蔻(kòu)    笄(jī)   冠(guàn)    惑(huò)    颐(yí)


我理解

豆楚年华——唐代杜牧《赠别》诗:“娉娉袅袅十三余。蔻梢头二月初”。后来称女子十三四岁的年纪为豆蔻年华。

及笄——指女子年满十五岁(:束发用的子,古时如女子满十五岁就把头发绾起来,戴上簪子)。

弱冠——古代男子,年至二+,便要在宗庙中行加冠的礼数。冠礼由父亲主持,并由指定的贵宾为行冠礼的青年加冠三次分别代表拥有治人、为国效力、参加祭祀的权利。加冠后,由贵宾向冠者宣读祝词,并赐上一个与俊士德行相当的“美”字,希望他成为受人尊敬的贵族。

而立——个人到了三十岁应该是人格自立、学识自立、事业自立的年龄。现在成了一个三十岁的代称,用于男性。

不惑一一遇到事情能明辨不疑,以此作为四十岁的代称。通常是指中年人的年纪。意思是人到中年,经历了很多事,也想通了很多事,不会像青年那样困惑了。

花甲——旧时用天干和地支相互配合作为纪年,六十年为一花甲,亦称一个甲子。花,形容干支名号错综参差。指六十岁。

古稀——稀,少。指人到七十岁的时候。

期颐——期,期望、指望。颐,赡养。用“期颐”指人一百岁。


习作  神奇的探险之旅

探险,听起来就那么惊险刺激。你一定读过有关探险的书,或者看过有关探险的影视剧吧?次习作,我们就来充分发想象,编一个刺激的探险故事吧。


【基本思路】

1.展开大胆而又合理的想象,根据自己积累的素材,构思“探险”内容。

2.根据课本上提供的素材,或是自行想象,选择与自己同行的人物、探险的地点、携带的装备以及可能遇到的险情。

3.写作时,把遇到的困境、解决的办法等内容要写得曲折离奇、生动具体。

4.还可以描述自己的心情变化或心理活动。


【范文欣赏】

神奇的南极探险 

山东省菏泽市东明县第二实验小学五(1)  王紫潇


    南极,洁白的“皮肤”,神秘的“内心”勾起了人们探险的欲望。善变的“脸色”,冰凉的“体温”使人们望而生畏。而我们有强大的好奇心,促使我们去南极探险。

    我们是一个三人小探险队。另外两个人分别是经验丰富的探险爱好者,另一个是胆子大,但行事鲁莽的表哥。带好专业的防寒服、食物,还有摄影装备……就这样,我们向南极出发了!

    刚下客轮,阵阵寒风“呼呼……”的吹来,天真冷啊!放眼望去,南极真美,犹如一个冰雪王国。我们三人向前走去,太阳是那么的大,可我们却不能感到一丝温暖。反而愈发感觉寒冷,我们裹紧衣服,走向冰川。

    中午时分,肚子唱起了“空城计”。表哥捂着“咕咕……”叫的肚子,说:“都中午了,我好饿呀!你们有食物吗?”我从沉重的背包里,掏出一盒巧克力,对他说:“赶快吃,吃完了,我们继续前行。”探险者和我一起掏出食物,我们仨坐在冰凉的雪地上,享用起我们的午餐来,吃完了中午饭。表哥满意的站起来,跳了跳说:“有力量了,我们走吧!”

    刚走不久,我们看到前面黑压压的一片,天呐!竟……竟然是企鹅,那企鹅胖乎乎的身体,走起路来摇摇晃晃,那双小眼睛机灵地眨着,是多么可爱呀!探险者兴奋地说:“以前只能在电视上看到,现在终于能亲眼目睹了。”说着便拿起摄影装备拍了几张企鹅的照片,表哥兴奋的跑过去,想和他们有一次近距离的接触,可我立马抓住了他,说:“人类不能和企鹅很近,最近也必须是五米远呢!”正在说话时,突然听见远处传来一阵“轰隆隆”的声音,我们大吃一惊!糟了!雪崩来了!我们大惊失色,经验丰富的探险者说:“快,抓住突出的岩石,牢牢地抓住它,不要动,直到雪崩停止……”雪崩的声音太大,我们只能听到一小部分,抓住岩石,一动也不敢动,随着雪崩的速度越来越快,我的心就提到了嗓子眼,我在紧急时刻丢掉了那沉重的背包,抓住岩石,不敢抬头。过了一会儿,那可怕的雪崩消失了。我们三个探了探头,确认安全后才走了出来。

    由于刚才雪崩事件,我把背包弄丢了,不知冲到何处去了。看来又要饿肚子了,表哥冲我们摇了摇手,我们看去,他手里抓着仅剩的三个地瓜。我们向他奔去,等走近后,我大吃一惊,原来是生地瓜啊!我扫兴地说:“唉,是生的!”可探险者眼睛一亮,说:“我想到办法了!”只见他取下一块冰,磨成了中间厚,两边薄的一个特大凸透镜(圆形的)用放大镜聚焦方法,在阳光下汇聚成一个点。我找来几张纸,探险者点燃了纸,我们三个人围成一个圈,一人拿着一个地瓜举到火种上面,慢慢旋转,等过了一会儿,我们三个人吃完了,最后一顿食物。在雪地中走来走去。忽然我晕了,过去……

    醒来后,发现我在现实世界中,原来那只是个梦啊!可这个梦,却成了我做探险者的动力。


习作点评:

这篇文章描述了一次南极探险之旅,旅程充满了作者接触自然的兴奋,也不乏遇到困难时的恐慌。故事情节跌宕起伏,一波三折,读来别有一番趣味。



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